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在加大基础设施建设、努力提高人民生活水平的同时，按照《十七条协议》的规定，进藏部队和干部紧密团结西藏各族人民群众，通过开办学校、促进教育、建立团体、举办活动、加强宣传等方式，积极推进各种文化事业。从1951年3月创办昌都小学，到1956年9月成立拉萨中学，再到1958年9月建成西藏公学，西藏现代教育从无到有，逐步发展。截至1957年，西藏全区有公办小学98所，在校生6360人；公办中学1所，在校生700人。与此同时，新西藏的文化事业也全面起步。1953年10月1日，拉萨有线广播站正式成立。1956年4月22日，《西藏日报》藏、汉两种文版创刊……民智已开，大众觉醒，改革成为西藏广大民众最迫切的愿望。

在与台湾地相近、人相亲的福建，闽台融合发展已成为福建高等教育的最大特色。福建省教育厅副厅长王飏透露，闽台高校融合成果展将设置政策支持与实践、校际交流与互访、人才培养与管理、师资建设与发展、科研合作与转化、特色展示等六大模块，展示43所福建高校与89所台湾高校交流融合成果。

另一方面，持续助力横琴粤澳深度合作区高质量发展，推出“琴澳旅游团”人员以“团进团出”方式多次往返琴澳的便利新政，内地居民凭横琴粤澳深度合作区旅游主管部门发送的参团信息，可向全国任一公安机关出入境管理机构人工窗口申办标注“琴澳旅游”的团队旅游签注。持证人可从内地任一对外开放口岸出境前往澳门，入境澳门后，可以在7天的签注停留期内随“琴澳旅游团”以“团进团出”方式经横琴口岸多次往返横琴与澳门，自由选择澳门和横琴游览项目、住宿地点，切实让群众同享琴澳旅游资源，满足多元化旅游需求。(李佳励）

中国国务院特别研究西藏建设的有关问题，明确帮助西藏地方建立发电厂、皮革厂、铁工厂、河堤水坝、农业实验场等八项建设，为西藏社会的发展提供直接支持。西藏各主要城镇逐步办起了银行、贸易公司、邮电局、人民医院……可以说，经过多年的努力，西藏人民的物质生活水平逐渐得到了提高。

“例如，在讲静力学平面力系时，通过引入湖北四渡河大桥建设时世界首创采用火箭抛送先导索的实际工程案例，将复杂的工程技术问题简化为力学模型，同时与教材中的例题、习题相结合，力求达到提升学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感的目的。再如，在讲动量矩定理和自由刚体的运动时，加入了孙家栋院士一生坚守航天事业，获得‘两弹一星’功勋奖章和‘共和国勋章’的故事，将专业基础课教学内容与工程应用前沿、国家经济社会发展成就相关联，用科学家精神、精益求精的大国工匠精神激发学生科技报国的家国情怀、使命担当。这样的教学案例，既延伸了教材内容，也升华了教材内涵，大大增强了教材的育人功能。”赵湘慧举例说。